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“洋學歷”“洋論文”造假為何愈演愈烈？ |
前不久，廈門某大學教授因哥倫比亞大學博士文憑造假被學校辭退。近日，澳大利亞一家網站爆料稱，一些中國留學生高價請槍手代寫論文，微博成了學術交易黑池。為何洋學歷、洋論文造假愈演愈烈？除了缺乏自律、學術道德淪喪，深層次原因究竟是什么？本期話題對此進行探討。
大學人才建設急需能力甄別標準
辯證地審視“洋學歷”、“洋文憑”造假現象，暴露出的不僅是一些人的思想品行問題，其實是制度上還有缺陷，即在大學建設中，在重視學歷甄別、論文統計的同時，缺乏能力甄別的標準與機制。
目前，在許多高校，對人才的衡量標準就是學歷和論文。沒有博士學歷，沒有海歸背景，就當不了教授、接不了課題。論文似乎只要通過就是學業有成，至于論文是否具有科研價值，是否具有經得住推敲的獨到見解，并不追求。學歷和論文造假，行為固然不端，但是沒有能力的甄別，以假充真卻能換來一時名利，致使一些短視之人投機取巧。
面對新技術、新行業的不斷更新，不少高校的新專業只是讓轉專業的教師按新專業的教材照本宣科，而引進真有能力的人才又受到學歷的限制。因此，突破學歷門檻，從制度上讓有業務水平的人不靠學歷造假也能人盡其才，急需研究建立能力甄別的標準和相應的衡量機制。
大學的科學發展，人才的選拔和引進，尤其是創新型人才的選拔和引進，不能只與學歷掛鉤，更要與貢獻和能力掛鉤。只重視學歷的挑選而忽視能力的衡量，是大學人才建設的障礙�？v觀中外一些大學聘請的教授，有些不僅沒有高學歷，甚至不是大學畢業的，但是因為對能力的重視，他們雖然不夠教授“資格”，卻能當很好的大學教授。諸如現代著名作家沈從文，著名考古學家賈蘭坡，世界著名數學家華羅庚，當代著名教育家啟功，都沒有接受過大學的正規教育，但結果卻強過了很多名牌大學畢業的教授。
廣開人才渠道，不拘一格選人才，需要突破學歷“一格”，才能落實“不拘”。健全能力甄別的標準與機制，才能使有能力的人不靠假學歷也能嶄露頭角。
現在不少學校，教學缺乏能與高新技術接軌的教授人才，學科教育缺乏學科突破的引導，技能教育缺乏技能突破的引導，學生盲目地學習，這就影響科學技術發明創造人才的產生。沒有以突破為引領的學科教學或技能教學，杰出人才產生就慢，技術應用改進就難，經濟發展就難有實質性步伐。沒有能力甄別的標準與機制，真正有突破能力的人才就難以破土而出。
崇洋助推造假
“洋學歷”造假之所以屢屢發生，除了有的國外大學認證困難、學者自身缺乏自律之外，更多要反思國內對洋學歷過度追崇的選人用人的價值取向。
憑心而論，在國外經過嚴格的教育培養、科研訓練的人，其戰略眼光、思維質量、科研能力大多數是比較高的，這已經被錢學森、鄧稼先的貢獻所證實。也就是說，“洋學歷”相比于“土學歷”可能更代表著優質甚至是高效，其含金量無疑對國內高校更具有吸引力。高校為自身的實力發展、名氣提升計，強調“洋學歷”的背景也無可厚非。但是透過各高校對頂尖人才、“某某學者”計劃的選拔標準，“言必稱西方”，基本上包含著一種價值取向：“洋學歷”與“土學歷”不是平等，而是優先甚至是排他的。因而，對于一個學者而言，沒有“洋學歷”這個金剛鉆，即便能力再大再強，也很難攬到某某教授職位這個瓷器活。為了獲得某職位或者快速上升，弄個假的“洋學歷”似乎是迫不得已的做法了。
總體而言，要使“洋學歷”避免注水，我們的選人用人必須回到能力本位。(來源：中國教育報)
——————————————————————————————摘自中國教育和科研計算機網 |
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